本網訊2014年10月30日下午，著名教授講壇第244講在南校區八角樓會議室舉行。來自美國威斯康辛大學麥迪遜分校的涂尚教授（Dr. Francois Victor Tochon）以“深層次外語教育方法”為題進行講座。英語教育學院領導，全體教師和英語教育系三年級學生聆聽了講座。英語教育學院院長董金偉主持了講座，并代表學校向涂尚贈送了紀念品。
涂尚在演講中緊跟變化形勢，重視文化差異
講座伊始，涂尚就闡述了自己對于外語教育的理解：幫助學生實現夢想，收獲快樂。他認為，當前的外語教育形勢變化很快，教育者需要不斷進行思考、調整以適應新的形勢和要求。
“文化規則”在涂尚眼中是語言教育的重要一環。他以自己在土耳其的親身經歷為例，在土耳其，人們一般將重要的話語用更低的音量說出，而在美國，人們更習慣大聲說出他們認為重要的話語。涂尚指出，在外語教育中，除了詞匯、語法、對話之外，類似的文化差異也是不容忽視的。
擺脫“以考為綱”，鼓勵個性發展
在講座中，涂尚列出了十一條當前外語教學中存在的問題，其中第一條便是“被束縛的學生與被束縛的老師”。他指出，當前的外語教育很大程度上是以測試為導向，這會對老師的教學、學生的學習形成束縛。學習語言的目的不應該是為了通過測試，而是實現自身的目標，讓自己得到提高。涂尚在講座中還提到一個有趣的研究結果，如果老師在教學中以考試為最終目的，學生的語言能力反而會相對弱化，與之前相比將降低20%。
為此，涂尚提出了“任務式”學習，鼓勵學生自己設立目標，對自己感興趣的主題進行探索、研究，在實現目標的過程中提高學生的創造力。教師需要在教學的過程中發現學生的興趣所在，并加以引導，激發學習興趣和創造力。
自創“IAPI”模式，引導全面學習
講座中，涂尚重點介紹了自己創造的“IAPI”模式。他將教育計劃分成兩部分：進入與表達。其次又將進入分為解釋（interpret）、分析（analyze），將表達細分成展示（present）、溝通（interact）兩部分，以此來涵蓋語言學習的全過程。通過這個模式，學生不僅在聽說讀寫方面得到提高，還能進一步分析語言、探索文化，最后將學習成果進行展示和交流，從而得到全面的提升。
涂尚介紹到，目前任務式學習和“IAPI”模式已經在教師中展開試點，效果良好。他認為這種方式能改變一貫以來的“自上而下”的學習方式，鼓勵學生自行探索，自行研究，從而實現自我。
在互動環節，涂尚詳細回答了學生和老師分別提出的問題。講座最后，董金偉以informative, insightful, instructive, inspiring高度評價了涂尚教授分享的外語教育理念。
提問環節
附：涂尚教授簡介
Francois Victor Tochon（涂尚）是美國威斯康辛州大學麥迪孫總校的課程與教學系教授，博士生導師，國際LIONS俱樂部資助的MOOCs(慕課)組織Deep University理事會主席。Tochon教授擁有4個博士學位頭銜，在加拿大獲得應用語言學博士學位和教育學心理學博士學位，同時擁有阿根廷里約熱內盧國家大學和秘魯利馬首都大學的榮譽博士學位。Tochon教授本科階段專修“法語文學與符號學專業和語言學專業”，輔修“心理學專業”。兼修音樂、古典文學與科學。他會5國語言，精通法語和英語，同時還能用德語、西班牙語、土耳其語交流。至今指導教育學和語言學博士生49人，其中26人已獲博士學位。從教30年，著述甚豐，出版著作39部，發表論文227篇，發表研究報告28個，在全球作學術交流和講座340多場。尤其在“國際語言教育政策；教育符號學，視頻制作”等方面頗有研究。
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