本網(wǎng)訊 5月10日至11日，第二十一屆外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士生論壇在我校白云山校區(qū)召開。來自國內(nèi)外四十余所知名院校的近80名博士生參加。論壇由我校教育部人文社會科學(xué)重點研究基地外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中心主辦，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中心主任趙晨在開幕式上致辭。

趙晨致辭

趙晨系統(tǒng)梳理了我校外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)四十余年的發(fā)展脈絡(luò)，從初創(chuàng)時期的篳路藍(lán)縷到如今躋身國內(nèi)一流學(xué)科的建設(shè)歷程，強調(diào)廣外外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士生論壇始終以搭建高水平的學(xué)術(shù)對話平臺，提高外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科水平，培養(yǎng)具有國際視野和學(xué)術(shù)影響力的博士生為目標(biāo)，共同推動我國外語學(xué)科的理論創(chuàng)新與高質(zhì)量發(fā)展。

中山大學(xué)教授常晨光以“言語游戲：人際意義與經(jīng)驗意義的耦合”為題作主旨發(fā)言。他基于系統(tǒng)功能語言學(xué)理論框架，從程式化和創(chuàng)造性兩個相互關(guān)聯(lián)的維度對語言使用進行解構(gòu)。程式化表達(dá)為高效且符合社會規(guī)約的交際提供了基礎(chǔ)框架，而創(chuàng)造性為語言使用提供了更豐富的語境信息，在語言運用中通過這兩個維度可以實現(xiàn)經(jīng)驗意義與人際意義的動態(tài)耦合。

中國科學(xué)院研究員屈青青分享了一項語言如何影響思維的實證研究。她以漢語獨特量詞體系為切入點，通過語義判斷任務(wù)、二選一迫選任務(wù)和拖拽分類任務(wù)，對比中英文使用者的思維差異。研究發(fā)現(xiàn)使用相同量詞的事物（比如“一條繩子”和“一條路”），中國人會覺得它們更相似，而英語母語者則完全沒有這種“量詞聯(lián)想效應(yīng)”，這項研究為“語言決定論”提供了新證據(jù)——語言會影響我們看待世界的方式。這些發(fā)現(xiàn)為闡釋語言-思維關(guān)系提供了重要佐證。

大連外國語大學(xué)教授鄧耀臣在題為“大語言模型與術(shù)語自動抽取研究”的報告中系統(tǒng)探討了計算術(shù)語學(xué)理論框架及基于大語言模型的術(shù)語自動抽取前沿進展。他認(rèn)為術(shù)語作為學(xué)科知識的核心載體，其自動抽取對專業(yè)信息交互與知識傳播至關(guān)重要，并強調(diào)大語言模型以其強大的生成能力為術(shù)語抽取研究開辟了新路徑，未來需進一步探索其跨學(xué)科適應(yīng)性、提示工程優(yōu)化及與傳統(tǒng)機器學(xué)習(xí)方法的融合，以推動術(shù)語自動化處理技術(shù)的突破性發(fā)展，為人文學(xué)科與工程領(lǐng)域的知識組織提供更強支撐。

本次論壇共設(shè)置了12組平行論壇，內(nèi)容涉及二語習(xí)得與教學(xué)、心理語言學(xué)、句法語義學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)、詞典學(xué)、語用學(xué)、語篇分析、國際漢語教育、認(rèn)知語言學(xué)、社會語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、人工智能與語言教學(xué)等專題。參會博士生們圍繞各自的研究主題，精心匯報展示，與點評專家學(xué)者進行了深入而熱烈的探討。針對每一位博士生的匯報展示，點評專家們分別從選題意義、研究問題凝練到研究方法創(chuàng)新及學(xué)術(shù)規(guī)范等多方面給予指導(dǎo)建議，博士生們紛紛表示獲益匪淺。

分論壇討論

山東大學(xué)教授馬文的報告主題為“大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的語言障礙研究的趨勢與挑戰(zhàn)”，他以數(shù)字技術(shù)與健康醫(yī)療深度融合為背景，采用系統(tǒng)綜述法深度剖析了大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的語言障礙研究的范式革命，進而提出未來需進一步探索語言特異性機制，推動理論建構(gòu)、技術(shù)創(chuàng)新與臨床實踐深度融合，為構(gòu)建具有中國特色的語言障礙診療體系提供方法論支撐，為實現(xiàn)精準(zhǔn)化診療提供創(chuàng)新路徑。

我校教授胡建華則以“雙向生長理論視角下的一語獲得與二語習(xí)得”為題，從雙向生長理論的視角出發(fā)，重新審視一語獲得與二語學(xué)習(xí)之間的異同，認(rèn)為兒童獲得母語是一個雙向生長過程，即兒童內(nèi)在的抽象語言結(jié)構(gòu)以虛實雙向生長的模式進行外化的過程。而成人學(xué)習(xí)二語則是一個雙向修剪的過程，即以目標(biāo)語為參照在自己幼年時期早已外化的母語句法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行雙向修剪的內(nèi)化過程。從而揭示一語獲得與二語學(xué)習(xí)之間具有本質(zhì)的不同。

在閉幕式上，各分論壇主持人依次對各小組的討論成果進行了匯報。趙晨在論壇致閉幕辭中強調(diào)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)博士論壇始終如一的宗旨，致力于純粹的學(xué)術(shù)追求，為博士生搭建開放、平等的學(xué)術(shù)交流平臺。他鼓勵在場的博士生們以五位主旨報告人為榜樣，學(xué)習(xí)如何成長為杰出的語言學(xué)學(xué)者。

論壇合影