編者按：為大力弘揚尊師重教優良傳統，進一步增強教師立德樹人、教書育人的使命感與榮譽感，以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設華章，我校積極開展2025年“師德標兵”評選工作。經學校評選，馬朝輝、嚴修鴻、吳巖、趙龍躍、胡正茂、侯迎忠、耿卓、徐海、韓永輝、韓景泉（按姓氏筆畫排序）10名教師獲廣東外語外貿大學“師德標兵”榮譽稱號。

在慶祝第41個教師節之際，本網陸續推出“師德標兵”系列稿件，講述10位教師始終堅守育人一線，以實際行動踐行教育家精神，生動詮釋新時代人民教師理想與擔當的生動故事。師者如光，微以致遠；春風化雨，潤物無聲。謹以質樸的文字向每一位敬愛的老師致以誠摯問候，教師節快樂！

韓永輝，我校廣東國際戰略研究院副院長，“云山杰出學者”。他長期深耕全球經濟治理、產業經濟等領域，主持國家級、省部級科研課題50余項，發表高水平學術論文90余篇，多篇研究成果被權威平臺采納。

韓永輝在新興經濟體論壇上發言

作為“實干型學者”，韓永輝始終以國家需求為導向，以育人為根本使命。在三尺講臺上，他是溫潤堅定的引路人；在國家戰略課題中，他是深思篤行的踐行者。他將國家發展的戰略與實踐融入教學，并帶領學生深入參與到服務國家戰略的科研課題中。

讓科研碩果結在中國大地上

“用腳步丈量祖國大地，用耳朵傾聽人民呼聲。”作為一名經濟學者，韓永輝始終關注全球格局中的中國定位，尤其關注中國在全球經濟治理中的制度塑造與話語權提升。他曾承擔國家發展改革委、國家市場監督管理總局等多個國家部委的研究課題，真正在祖國大地上實地探訪、調查數據，讓政策能夠惠及更多人。

他堅持讓研究成果 “寫” 在祖國大地上。在主持《21 世紀海上絲綢之路發展戰略研究》課題期間，他帶著學生跑遍了粵港澳大灣區，從漁民的出海難題到跨境電商從業者的煩惱都一一記錄在冊。帶著這些沾滿泥土氣息的一手素材，他牽頭推動“粵港澳大灣區與海絲經濟協同發展路徑”研究，讓成果直接服務于區域決策部署。

韓永輝深入解讀高水平對外開放的重要意義同時，還在各大媒體發表觀點，用耳朵傾聽社會關切。在接受中央電視臺、廣東電視臺等媒體采訪時，他認真嚴謹、心細如發，針對民生關切的發展議題，提出了系統性制度創新建議，努力將學術智慧轉化為推動城市發展的實踐力量，真正讓研究扎根大地、貼近民心，服務社會。他總是不忘深入基層一線調研，記錄當地經濟發展的真實狀況。

在國際舞臺上，他還推動我校與泰國、瑞典等國高校共建海外研究平臺，開展 “一帶一路” 跨國協同研究。而每次出國交流，他總是不忘走訪在街頭，記錄下當地經濟發展的狀況。通過這些帶著溫度的國際對話與平臺共建，不斷拓寬中國經驗的全球表達渠道，助力構建中國特色的話語體系。

融國家戰略于課堂內外

如何培養具備全球勝任力、又能扎根中國大地的棟梁？顯然，韓永輝的教學實踐與育人路徑，已交出了一份沉穩有力的答卷。

科研不是閉門造車，育人更要知行合一。在他主持的國家社科基金重大項目、國家自然科學基金項目等國家重大課題中，總能看到年輕的身影。韓永輝和學生們忙碌在一線：立項之初的框架構建，到中期的數據整理與實證分析，再到最后的報告撰寫與成果發布，他都帶著學生全過程參與。

在調研實地走訪中，韓永輝指導學生們如何設計調查問卷、如何將政策與實際對接，既有宏觀的引領，也有細致的推敲。而這份扎根實踐的科研積淀，更成為他課堂教學的鮮活養分，讓 “知行合一” 的育人理念在講臺上下形成閉環。

走進他的課堂，國家發展最前沿的議題被擺在學生面前。他講授《全球經濟治理》《雙循環經濟》等核心課程，所用案例往往來自他最新參與的科研項目：粵港澳大灣區協同機制如何優化？海上絲綢之路沿線國家在制度接軌上面臨怎樣的挑戰？全球產業鏈重構中，中國如何提升制度話語權？

他不滿足于讓學生做聽眾，更致力于將其培養成思考者。比起照本宣科，他更樂意在課堂上拋出開放式問題，引導學生從不同的視角進行思辨。他鼓勵學生從實際出發、設身處地，不斷追問 “為什么”“還有沒有更優解”。面對這些緊貼時代脈搏的提問，學生們會安靜思索片刻，然后齊刷刷動筆記錄。筆尖劃過紙張的“沙沙”聲，成為課堂專注的背景音。這種直面現實、啟發思考的教學風格，正是韓永輝課堂活力不減的秘訣。

做有溫度、有擔當的引路人

科研成果是基礎，但在韓永輝心中，教育才是更為本質的使命。作為一名人民教師，他始終將“育人”擺在核心地位。

他特別重視與學生的深入交流。每月，他都會與研究生一對一溝通，了解學業進展和職業規劃。看著學生困惑的眼神，他總是耐心解答，指點迷津，給學生提供定制化的指導。有學生在科研方向上曾一度迷茫，是韓老師用耐心陪伴和清晰引導，幫他找到了結合國家戰略的選題方向，最終斬獲國家和省級獎項及榮譽。

在他的培養下，許多學生帶著他批注過的論文手稿遠赴海外深造，也有不少揣著他的職業規劃筆記走進國際組織、國家部委、金融投行、高端智庫，成為推動政策落地、助力國家治理的中堅力量。看著這些出色的學生走出象牙塔，走在祖國、乃至世界的大地上，韓永輝倍感欣慰。

從象牙塔到國家課題，從政策建言到學生成長，韓永輝用自己的方式詮釋著“師德”的厚度。在他身上，我們能看到：教育不僅是知識的傳授，更是責任的傳遞；科研不止于成果，更在于回應時代之需。

他低調沉穩，講課時總把聲調壓得平和，卻能讓 “國家戰略” 四個字在學生心里燃起火焰；他治學嚴謹，改論文時不放過標點符號。從帶領學生在田間地頭做課題，到深夜在辦公室聽他們傾訴成長的煩惱，從深耕學術時的一絲不茍到服務社會時的熱忱投入，韓永輝用行動一點點填滿 “師德” 二字的分量：既有經世致用的學術追求，更有立德樹人的師者情懷。

在韓永輝身上，我們看到了一位師者的日常。他對學術的嚴謹求實、對育人的傾心投入、對國家發展的熱忱關注，以及無數個看似平凡的日日夜夜，詮釋著一位大學教師的責任與情懷。他是學生眼中那個能把國家戰略講活、帶著他們用腳步丈量現實的引路人，也是眾多默默耕耘、以行動育人的教師隊伍中堅定的一員。